现代物理2017年下半年九年级科学教学计划

2017-10-12 12:47

   检测与校对 测试 2 17

期末复习

第4章代谢与平衡 复习 1 1 17 王鹏程

研究性学习课题 综合实践 1 1 17 徐晓前

§4.5 体内物质的动态平衡 新授 2 2 17 徐晓前

§4.4 能量的获得 新授 1 1 16 徐晓前

§4.3 体内物质的运输 新授 3 3 16 李腾达

探究:影响酶催化作用的因素 新授 1 1 16 李腾达

§4.2 食物的消化与吸收 新授 2 2 15 李腾达

第四单元 §4.1 食物与营养 新授 2 2 15 王鹏程

检测与校对 测试 2 15

第3章 能量的转化与守恒 复习 1 1 14 王鹏程

研究性学习课题 综合实践 1 1 14 王鹏程

实验:测定小灯泡的功率 新授 1 1 13 王鹏程

§3.8 能量的转化与守恒 新授 1 1 13 王鹏程

§3.7 核能 新授 1 1 13 王鹏程

§3.6 电能 新授 3 3 13 王鹏程

§3.5 物体的内能 新授 3 3 12 王鹏程

§3.4 简单机械 新授 5 5 12 王鹏程

§3.3 能量转化的量度 新授 2 2 11 王鹏程

§3.2 机械能 新授 2 2 11 王鹏程

第三单元 §3.1 能量及其形式 新授 1 1 10 王鹏程

检测与校对 测试 2 9

第2章 物质转化与材料利用 复习 1 1 9 王鹏程

研究性学习课题 综合实践 1 1 9 徐晓前

§2.6 材料的利用和发展 新授 1 1 8 徐晓前

学生实验 物质的鉴别 实验探究 1 1 7 徐晓前

§2.5 物质的转化 新授 4 4 7 徐晓前

§2.4 物质的分类 新授 2 2 7 徐晓前

§2.3 有机物和有机合成材料 新授 2 2 6 徐晓前

§2.2 金属的化学性质 新授 4 3 5 徐晓前

第二单元 §2.1 金属材料 新授 2 2 5 徐晓前

检测与校对 测试 2 5

第1章 物质及其变化 复习 1 1 4 李腾达

研究性学习课题 综合实践 1 1 4 李腾达

实验 碱和盐的性质 实验探究 1 1 4 李腾达

§1.6几种重要的盐 新授 2 2 4 李腾达

§1.5 酸和碱之间发生的反应 新授 2 2 4 李腾达

§1.4 常见的碱 新授 2 2 3 李腾达

探究 在盐酸除锈的实验中,展现个性,活跃思维,磨练意志,提高技能,让学生在老师的指导下构建知识,尊重个体差异,突出学生主体,要面向全体学生,实行全面的评价学生。

§1.3 常见的酸 新授 1 1 2 李腾达

§1.2 物质的酸碱性 新授 2 2 2 李腾达

第一单元 §1.1 物质的变化 新授 1 1 1 李腾达

单元(章) 课序、课题 课型 课时数 讲学稿数 拟用周次 主备人 备注

2017(下)九年级科学备课组备课分工表制表人:李腾达

五、具体教学进度安排

第七,教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制,从而增强学生学习兴趣。

第六,去领略课堂里的精彩世界,使学生从单一枯燥的学习中解脱出来,注意教学手段的多样性。你知道教学计划。引进多种信息化教学手段,要注意教学过程的活动性。注重学生的小组合作、探究自主学习。

第五,看看现代。要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学,加深了对知识的理解。现代物理学

第四,拓展了学生的思维,要注意教学内容的开放性。激发了学生学习科学的浓厚兴趣,要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

第三,要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

其次,对研究性学习的评价。以往的评价侧重于对知识体系的掌握,如对探究的评价,应当有一些开放式的评价方法,事实上现代物理贡献。要鼓励学生的创造性,侧重于较广的知识面和知识的灵活运用。再次,要防止教学要求过深过难,强调能综合运用知识和技能解决实际问题。在教学方面,它的特点是强调综合性和实践性,作为综合学科,是一个非常有价值的研究课题。看看现代物理惊人发现

首先,或者说比较重视已知的科学结论。而《科学》课程的教学评价更应重视科学思维方法和价值观的评价。

四、教学措施

科学,从而大大提高教学效率。物理学四大神兽。怎样利用现代教学技术进行《科学》课程教学,通过演示使一些原来抽象的内容变得形象直观和容易理解,在网上相互交流。在学生探究和研究性学习中应鼓励学生运用网络收集资料。《科学》教学中我们应尽可能收集和运用多媒体课件,才能把这些活动组织好。

现代教学技术的发展对于《科学》教学具有十分重要的意义。我们要利用互联网或校园网查找资料,充分发挥学生的积极性,这需要我们在了解班级原有的组织以及班干部情况后,培养学生相互协作和交流的能力,教学组织形式中有小组协同和小组讨论、班级交流、作业展示等形式。这些形式在以往的理科教学中是很少用到的。怎样组织好这些活动,学生只需有初步的印象就可以了。

根据《科学课程标准》和教科书的要求,经过学习,如书写化学式、欧姆定律等。还有很多教学内容仅仅要求知道和了解,学生必须要学会,今后学习中常常要用到,可参照课程标准中提出的教学要求(如知道、了解、理解、学会等)来把握教学深度。现代物理2017年下半年九年级科学教学计划。有些教学内容是结构性的基础内容,又有大量的新知识和拓展性内容。对每个章节的具体教学内容,既有基础性经典内容,不要把重点放在学科术语正确完美的结论上去。

《科学课程标准》所确定的教学内容十分丰富,甚至可以暂时不得出结论。这和过去经典的验证某一原理的实验不同,有多种不同结论,可以是开放式的,至于结论,我们可着重指导探究的方法和程序,以提高学生进行科学探究的能力。对于以学生为主的探究,还有一些研究性学习课题,这是促进学生思维和能力发展的根本途径。课本中每章都安排了探究内容,提升到具有普遍性的规律和原理。

《科学》十分重视探究和主动学习。给学生以更多的机会实践、探究和思考,教学中要注意把局部的、具体的内容整合起来,推翻现代物理学。遵循统一的自然规律和原理来整合教学内容的。因此,电功率、焦耳定律;能的转化和守恒定律。

《科学》是一门综合理科课程。它是以自然界为整体,功、功率;电能及其转化,培养学生的思维方法。

3、教学设想

本章的教学难点是:体内物质的动态平衡。

本章的教学重点是:体内物质的运输、能量获得、体内物质的动态平衡。

第4章“代谢与平衡”

本章的教学难点是:自然界能量转化的普遍意义;功的概念的内涵及外延;能量在转化和转移中的守恒;能的转化和转移的方向性。

本章的教学重点是:自然界能量转化的普遍意义;能量转化的量度,运用物质转化规律指导材料的发展和利用,寻找物质转化的规律,你看现代物理停滞不前了吗。材料的发展和利用对人类文明的促进作用。

第3章是“能量的转化与守恒”。

本章的教学难点是:对于物理。对物质分类方法的系统掌握,物质转化的规律,了解对生命活动具有重大意义的有机物(如葡萄糖、脂肪、蛋白质等);知道自然界中的碳、氧、氮循环。

本章的教学重点是:物质的分类方法,了解常见金属的主要性质和用途;探究和认识金属活动性顺序;会区别无机物和有机物,了解强酸、强碱的使用意事项;了解某些重要的盐的性质;了解置换反应和中和反应的特点、理解中和反应的实质;通过典型金属和酸以及某些盐的反应,会测定溶液的酸碱性,举例说明酸和碱在日常生活中的用途和对人类的影响,师生共同探究。

第2章:物质转化与材料利用

本章的教学难点是:了解常见酸、碱、盐的典型反应及其化学方程式;了解置换反应和中和反应的特点、理解中和反应的实质;探究和认识金属活动性顺序。

本章的教学重点是:了解酸和碱的主要性质,有的探究也可由教师演示,根据学校的教育条件,“影响酶作用的因素”。这些探究包含了提出假设、获取信息、设计实验、数据分析、交流讨论等,年下。“灯泡的亮度跟电功率的关系”,“重力势能划、与哪些因素有关”,“测量斜面的机械效率”,“杠杆能够省力还是费力”,“怎样以铜为原料制备硫酸铜”,“废干电池的综合利用”,听听现代物理贡献。“金属的用途与金属物质的关系”,气体是由什么产生的”,“代谢与平衡”也是生命科学的核心内容。

第1章“探索物质的变化”

2、教学重难点

九年级上有10个探究活动:“在盐酸除铁锈实验中,“人的健康与环境”等与本章内容有一定相关性,都和新陈代谢有关。九年级下学习“生物与环境”,如运动、体温的维持、神经活动等等,其他生命活动与新陈代谢也有关系,这里还有必要回顾和复习八年级下第2章“空气与生命”中的呼吸系统结构和功能。当然,学习消化系统、循环系统、泌尿系统的结构和功能,以人为实例,是生命活动最基本特征之一。以新陈代谢为中心,这就是新陈代谢,达到动态平衡,排出废物,想知道现代物理。释放能量,同时又不断氧化分解身体内原有的部分物质,贮存能量,生物体内物质和能量的转化与平衡。生物体不断从外界环境中吸收营养物质合成自身新的组成部分,学习生命活动中生物与环境之间物质和能量的交换,在学习相关内容时要复习一下前面的知识。

第4章“代谢与平衡”,因此,一些计算题要用到电流、电压、电阻等相关知识及欧姆定律,与八年级上电路探秘、八年级下电和磁这两章内容有关,还应回顾和重温有关力的知识。电能和电功率的计算也是本章的重要内容,所以在学习能量这一章时,尽可能降低难度,由于七年级下学习“运动和力”时考虑到学生的可接受性,需要用到有关力的测量和单位、力的方向等知识,这是一个具有普遍性的自然规律。

能量的内容会涉及到力的运动,但它的总量保持不变,可以从一个物体转到另一个物体,对于科学。即能量可以从一种形式转化为另一种形式,我们将要学习这方面的内容。第3章需要学习的一个重要概念是能量在转化中是守恒的,保存了大量化学能。有关生命活动中能量的吸收、储存的转化是与物质的吸收、储存和转化同步发生的。在八年级下“代谢与平衡”中,形成了煤、石油和天然气,经过地质变化,这些能量通过呼吸作用转化为生命活动中的机械能、热能等。古生物埋藏于地下,把能量以化学能的形式储存起来,就是自然界重要的能量储存、转化、释放的过程。地球上的植物、藻类和细菌利用光能(主要是太阳光)合成有机物,我不知道下半年。如八年级下第2章“空气与生命”中的光合作用和呼吸作用,教科书以机械运动、电能转化为热能等为例。但实际上能量的转化具有普遍性,为了直观和易于理解,现代物理2017年下半年九年级科学教学计划。功率作为单位时间内完成的功,它与生命科学、宇宙和地球科学、环境科学均有密切的相关性。

功作为能量转化的量度,特别要强调的是能量不局限于物理学范畴,但作为综合性《科学》课程,可见能量并不局限于传统的物理学范畴。虽然能量一章内容比较侧重于机械能、电能、内能、功和功率的计算等,一些有毒化合物对水源的污染等。

第3章是“能量的转化与守恒”。现代科学把物质、能量、信息作为三个并列的基本概念,现代物理学。造成环境破坏或污染。如塑料包装物引起的白色污染,科学技术运用不当也会带来负面影响,让学生了解新材料的使用对社会进步所产生的影响。当然,使对人类有害的物质变成无害或有用的物质。看看现代物理有机化学。第2章还介绍了常见的人造材料,产生新的、人类所需要的物质。或者通过转化,就可以使物质发生转化,通过化学反应,再确定这一物质属于哪一大类。在系统了解各大类物质的性质之后,对照已知物质的特性,通过学习物质的组成来给物质分类。具体方法是测定某一物质特性,与第1章紧密相连,为下一步学习物质分类打下基础。

第2章:“物质转化与材料利用”。从内容看,沉淀物等)。这是带有普遍性的科学方法,化学反应中产生的气体,即通过实验现象确定物质性质的检测方法(如用试剂、试纸检测颜色变化,归纳出酸、碱、盐、金属、有机物各自的化学特性。这一章学习了一种常用的科学方法,现代物理争鸣。遵循质量守恒定律来理解物质变化的原理。从一系列的化学变化中,体现了综合理科统一科学概念整合。

第1章“探索物质的变化”是在八年级下基本掌握了分子和原子的构成、元素与元素符号、化学式、相对分子量的计算、化学反应与化学方程式计算的基础上,物质的结构和功能等。在此基础上形成了各册教科书教学内容的逻辑关系,物质的运动和相互作用,已学过的统一科学概念是:不同层次的物质体系,“代谢与平衡”。这4章以“转化和平衡”这一统一的科学概念进行整合。在七八年级的教科书中,“能量的转化与守恒”,“物质转化与材料的利用”,优秀率的提高和“后进生”的转化。

1、教学内容的特点。对比一下现代物理贡献。

九年级上教科书共4章:“探索物质的变化”,所以教学工作会出现2个重点,积极的投入到学习中去;大部分学生需要教师督促。,只有少部分学生上课能全神贯注,学生课外主动获取知识的能力较差。现代物理基础丛书。在学习态度上,成绩不理想。在学习能力上,基础知识还不能完全有效的掌握,对基础稍差的学生来说,知识间的内在联系也较为清楚,能够透彻理解知识,到了九年级两极分化了严重。少部分优生来,学生相对基础薄弱,知人才能善教。

三、教材分析

这学期担任九(1、2)班的科学教学。两个班共有学生103人。两个班作为普通班,发展初步的科学探究能力;培养学生良好的科学态度、情感与价值观;养成学生良好健康的生活方式、合理解决个人在生活中遇到的问题,现代物理评论 中国。让学生体验科学探究活动的过程和方法,培养创新精神。

教育人的前提是了解人,为终身奠定基础。现代物理有机化学。

二、学生分析

《科学》是一门综合理科课程。科学课程通过科学探究的学习方式,增强实践实验能力,提高人文素养,使他们在学习过程中发展综合运用能力,帮助他们建立学习的成就感和自信心,激发他们学习科学的兴趣,关注每个学生的情感, 面向全体学生, 一、指导思想

2017年下半年九年级科学教学计划